*人韓語(yǔ)發(fā)音四大軟肋

伴隨著“潮流”的撲面而來(lái)，“韓國(guó)語(yǔ)熱”使很多人義無(wú)反顧地資金投入來(lái)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)韓語(yǔ)的風(fēng)潮中?！罢Z(yǔ)言是通往另一個(gè)*的公路橋梁”，從語(yǔ)言下手是掌握日本的*好方式。殊不知，語(yǔ)言是根據(jù)響聲來(lái)傳遞觀念的，假如發(fā)音不精確，那麼溝通交流的實(shí)際效果必定受到非常大影響。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)一切一門語(yǔ)言必須從發(fā)音剛開始，并圍繞于全部學(xué)習(xí)過(guò)程的自始至終，因而發(fā)音的優(yōu)劣針對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)具備尤為重要的功效。*人在韓語(yǔ)發(fā)音中非常容易出現(xiàn)許多 難題，歸根結(jié)底還是受漢語(yǔ)的危害挺大。下邊就看來(lái)一下，韓語(yǔ)發(fā)音之軟肋到底藏在哪里?無(wú)則加勉，無(wú)則加勉。

軟肋一：肆無(wú)忌憚加上漢語(yǔ)音調(diào)

中文中的每一個(gè)字常有音調(diào)，一二三四聲是人們?cè)倭私獾堑陌l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，但在韓語(yǔ)中，每一個(gè)字沒有一二三四聲。這就要人們一時(shí)找不著北，會(huì)有心或不經(jīng)意地依照中文的音調(diào)和節(jié)奏感習(xí)慣說(shuō)韓語(yǔ)的英語(yǔ)單詞，但這聽起來(lái)覺得生澀，很不當(dāng)然。從韓語(yǔ)新手入門剛開始，就需要當(dāng)心——勿深陷受漢語(yǔ)聲調(diào)危害的陷泥。

緊音小提示：要使自身盡早融入韓語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣性，有目的地開展逼迫訓(xùn)煉，*好是的方式 便是多問(wèn)帶讀，原材料應(yīng)挑選合適本身水準(zhǔn)的會(huì)話或文章內(nèi)容，韓國(guó)電視劇臺(tái)本、課文內(nèi)容乃至新聞報(bào)道都能夠變成人們攻破韓語(yǔ)的武器裝備。

① 先不斷聽(不必讀)，用心聽誦讀人的一字一句。

② 追隨錄音效仿誦讀。很多人帶讀時(shí)只圖自身，錄音是錄音的，讀了我的，這要嚴(yán)防。剛開始先聽下一句一停，隨后效仿，效仿時(shí)要把自己想像成在其中的角色，接著語(yǔ)句長(zhǎng)短可慢慢*。

③ 很多人上二步就終止了，實(shí)際上人們?nèi)绷说谌?，總體帶讀 記誦。當(dāng)通讀到一定水平時(shí)，丟掉原材料，跟錄音開展詳細(xì)的誦讀?？傮w帶讀正中間不停頓，能使你盡快感受到對(duì)話的銜接性，把剛剛呈殘片狀感受到的視頻語(yǔ)音語(yǔ)氣特點(diǎn)融合為總體，從而也有更宏觀經(jīng)濟(jì)的掌握。這一環(huán)節(jié)要主要聽日本人講話的覺得，由嫻熟慢慢向當(dāng)然銜接。由于時(shí)間關(guān)聯(lián)，背過(guò)每章文章內(nèi)容或許不實(shí)際，但選擇一些極為*文章記誦，它是一種財(cái)富的累積，也是追求完美語(yǔ)言實(shí)際性飛越的根基。

④ 個(gè)人檢查→錄音。訓(xùn)練過(guò)一段時(shí)間，想體會(huì)一下實(shí)際效果怎樣，那么就把自己響聲完好無(wú)損錄下來(lái)，并和原聲帶開展較為，剛開始或許你能感覺相差太多，但別氣餒，*你也就會(huì)覺得到你講話的全部覺得已經(jīng)大步走邁進(jìn)規(guī)范正宗的韓國(guó)語(yǔ)之列。

俗話說(shuō)得好，“通讀唐詩(shī)三百首，不容易作詩(shī)也會(huì)吟?！币棺陨淼囊曨l語(yǔ)音語(yǔ)氣完全擺脫*式韓語(yǔ)的困境，堅(jiān)持不懈不懈的努力尤為重要，尤其是在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的初級(jí)環(huán)節(jié)，要是每日?qǐng)?jiān)持不懈訓(xùn)練，一定會(huì)在無(wú)意間的某一天完成視頻語(yǔ)音質(zhì)的飛躍。

軟肋二：松音、緊音分不清楚

*學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)韓語(yǔ)時(shí)，覺得*艱難的經(jīng)常是怎樣區(qū)別松音和緊音。韓語(yǔ)的輔音依據(jù)氣旋和緊張度分成松音、緊音和送氣音。*人在發(fā)韓語(yǔ)輔音時(shí)，經(jīng)常有依照韓語(yǔ)聲母發(fā)音的趨向，因而有很多人覺得韓語(yǔ)的松音和緊音是同樣的，在發(fā)音時(shí)沒法非常好地多方面區(qū)別。有時(shí)候，當(dāng)緊音在英語(yǔ)單詞開始時(shí)能夠發(fā)好，但出現(xiàn)在別的部位處時(shí)，常常把緊音發(fā)成松音。具體情況看來(lái)，緊音錯(cuò)發(fā)并不是由于沒辦法，只是因?yàn)闆]有留意導(dǎo)致的。緊音與它相對(duì)性應(yīng)的松音發(fā)音位置基本一致，區(qū)別就取決于發(fā)緊音時(shí)，應(yīng)先使發(fā)音人體器官焦慮不安起來(lái)，使氣旋在喉腔中遇阻，隨后打破咽喉，產(chǎn)生擠喉狀況。在誦讀中，很多人感覺總之聽起來(lái)類似，發(fā)音時(shí)妄圖蒙混而過(guò)，豈不知略微的一點(diǎn)釋放壓力，會(huì)導(dǎo)致天差地別。除此之外，韓語(yǔ)的松音僅僅和拼音字母的一些音相似，但并不完全一致。許多 人在入門時(shí)候感覺松音發(fā)音時(shí)并不清楚，比如?，聽起來(lái)有時(shí)候既像g又像k，既并不是g又不是k,實(shí)際上這才算是韓語(yǔ)松音發(fā)音的真實(shí)特性，必須人們細(xì)心體會(huì)。

軟肋三：?，要我該怎么辦?

或許很多人拿韓語(yǔ)輔音?的發(fā)音沒有辦法，明知道自身不精確，卻又不知道該如何下手開展改正。當(dāng)?在一個(gè)音中做為初聲出現(xiàn)，很多人把它讀成l或r，當(dāng)它做為收音時(shí)，很多人把它讀成中文的兒化音，實(shí)際上這全是人們一廂情愿的不正確讀音。?發(fā)音時(shí)有一個(gè)非常容易讓大伙兒忽略的重要——便是舌頭要放到上齒齦周邊，隨后供氣，使氣旋沖破成抖音。舌位是決策?發(fā)音是不是精確的重要，只能舌位放置準(zhǔn)確無(wú)誤，才不容易發(fā)成l或r。當(dāng)它做為收音時(shí)，還是舌頭抵著上齒齦，使氣旋擦過(guò)舌兩邊泄出而成音，中文兒化音必須嘴巴翻卷力度要大很多，早就超出了上齒齦這一位置，它是二者較大 的不一樣，發(fā)韓語(yǔ)收音?時(shí)，嘴巴應(yīng)加多收斂性，不必下意識(shí)的卷到發(fā)兒化音的部位。

能夠絕不浮夸地說(shuō)，?一個(gè)音能夠決策你韓語(yǔ)視頻語(yǔ)音是不是真實(shí)規(guī)范，根據(jù)這一個(gè)音就能斷定出你覺得的是不是新中式韓語(yǔ)。得以看的此音之關(guān)鍵，難度系數(shù)之大，但攻破的竅門早已告知大伙兒了，銘記——舌頭放到上齒齦，剩余的是你不斷效仿獲得言傳身教了。

軟肋四：元音? ，?誰(shuí)是誰(shuí)?

遭受韓語(yǔ)習(xí)慣性的危害，發(fā)音分不清楚韓語(yǔ)? ，?的有很大的人在，實(shí)際上它是能夠了解的。元音?發(fā)音時(shí)，關(guān)鍵的便是嘴唇往前攏成環(huán)形，而且要維持不會(huì)改變，許多 人在發(fā)音的情況下，沒法做到攏成的環(huán)形的嘴形維持不會(huì)改變，因此就很當(dāng)然地發(fā)變成拼音字母中的ou了。因此要留意圓唇的水平和維持不會(huì)改變的要求。?這一音有很多人把它發(fā)成拼音字母中的e,這也是有誤的，彼此之間存有區(qū)別。當(dāng)你認(rèn)真地聽過(guò)發(fā)音誦讀，便會(huì)覺得到這兩個(gè)音確實(shí)有點(diǎn)兒不一樣，可是卻不清楚該怎樣尋找其發(fā)音的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。發(fā)好?這一音，關(guān)鍵所在它的音位與e有區(qū)別，其舌體后側(cè)較e要低一些，除此之外也要留意嘴要半閉，不必?cái)n成環(huán)形。新手或許也有很多人看到? ，?就混，這還是由于沒有把握發(fā)音方式 ，必須做的便是記熟步聚，多加練習(xí)就可以了。

緊音小提示： 發(fā)音訓(xùn)練是通向成功之道的一個(gè)十分關(guān)鍵的基本階段，很多人反感枯燥乏味的訓(xùn)練，造成 發(fā)音基本沒打好，乃至危害了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自信心，它是因小失大的。練好發(fā)音——

① 要張開嘴巴。不張開嘴巴，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的忌諱，這代表從學(xué)韓語(yǔ)*天起就終究你學(xué)的是啞吧韓語(yǔ)，擺脫害羞，丟掉情面，是學(xué)精語(yǔ)言的*步。真實(shí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)得好的人，沒有一個(gè)是靦腆的。

② 悟 效仿。也就是體會(huì)發(fā)音步聚，這不是單純性地記牢，只是根據(jù)效仿訓(xùn)練，真實(shí)感悟到發(fā)音關(guān)鍵環(huán)節(jié)的*境界?？谛巍⑸辔?、音位，這種全是人們悟的*，訓(xùn)練時(shí)要高聲發(fā)音，能夠?qū)χR子觀查自身，記牢教師示范性的規(guī)范口形。

③ 融合英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句練發(fā)音。單純性地從口中迸出一個(gè)個(gè)音，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)厭倦。沒事兒，我們可以取出新學(xué)的英語(yǔ)單詞和課文內(nèi)容來(lái)跟讀。這不但有和人們前邊所敘述的訓(xùn)練語(yǔ)氣聯(lián)絡(luò)了起來(lái)，又訓(xùn)練了發(fā)音，記住了所教的專業(yè)知識(shí)，簡(jiǎn)直一箭三雕!

韓語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，*普遍的薄弱點(diǎn)能夠小結(jié)為之上四點(diǎn)。自然，個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)也有差別，所有人也有歸屬于自身的軟肋，*尋找癥結(jié)所在并多方面改正，更是人們所需做的工作中。發(fā)音如面部，它也必須人們長(zhǎng)期性的醫(yī)護(hù)，彩妝，維護(hù)*養(yǎng)，乃至整形美容。應(yīng)當(dāng)了解到視頻語(yǔ)音的學(xué)習(xí)培訓(xùn)事實(shí)上是一個(gè)長(zhǎng)期性不斷訓(xùn)練，從量變引起質(zhì)變的全過(guò)程。請(qǐng)記牢，“鍥而舍之，朽木不折;堅(jiān)持不懈，金石可鏤”!